什么样的家庭能养出幸福的孩子?

　　什么样的家庭能养出幸福的孩子?

　　很多家长，往往以为，学校是决定孩子学习成绩的关键的因素。所以千方百计、想方设法、挤破头、砸锅卖铁也要让孩子上个好学校。

　　不过，很多家长机关算尽，也没有想到。好家庭就是一所好学校。与其大费周折让孩子择个好学校，不如从身边做起，给孩子办个好学校。

　　据相关调查显示，家庭对孩子的隐性学业支持因素更值得关注。那些善于听取孩子意见的家庭，正能量多的家庭，孩子的学习成绩更。

　　各位家长，从你做起，从家庭做起，给孩子在家里就办个“好学校”。

　　善于听取孩子意见的家庭，孩子成绩更。成绩的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式。数据显示，“会听取孩子意见”的家庭，子女成绩的占39.11%，而子女成绩较差的比例仅为19.90%。面对教育分歧，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩的比例高达76.10%，而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11.98%。在民主、友好的家庭中，学生能充分发挥自主性和能动性，信任感被学生内化为学习潜力和动力，运用于学习的自我管理中，继而促进学业水平的提高。

　　父母情绪越正向，子女成绩比例越高。家人间的情绪理解与反馈不容忽视。调查显示，家庭成员间对情绪的理解和反馈越好的家庭，其子女成绩的比例越高。如当父母情绪不好时，“能感受到家人支持和关心”的家庭，其子女成绩的比例高，为74.12%，而冷漠、疏离的家庭中，如“不如不说，说了更闹心”和“说了他们也不能理解”，子女成绩的比例仅为12.48%和5.41%。父母的消极心境会投射并传染子女，尤其对较为敏感的孩子来说，如果父母的情绪不一致，则孩子的心理调适就比较困难。久而久之会给子女造成巨大的心理负担，影响其学习效果。

　　家庭结构对学业水平有显著影响。离异和再婚家庭中孩子成绩的比例大大降低;而在成绩较差的中，单亲和再婚家庭又占了相对较高比例。

　　父母经常读书看报，孩子成绩更。数据显示，“阅读型”家庭子女成绩的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，其子女成绩的比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、手机”(27.43%)、“朋友聚会、打牌娱乐”(24.90%)等家庭。学业水平较高的，课外阅读的时间也相对更多。由此看来，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对学业成长的意义不言而喻。

　　家人共进晚餐，孩子成绩普遍更好。学业水平与家庭组织娱乐活动的频率密切相关，家庭组织娱乐活动的频率越高，成绩的比例也越高。数据显示，选择“从不”、“偶尔”和“经常”组织家庭娱乐活动的家庭，成绩的比例分别为17.74%、27.35%和39.19%。进一步对每周家庭成员共进晚餐的情况进行调查时发现，成绩的学生家庭，“几乎每天”和“每周2-3次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。有意思的是，“爸爸经常和孩子做的事”对的学业水平影响明显。在成绩的中，爸爸能经常和孩子“一起玩智力游戏(如下棋，迷宫、数字猜谜等)”的占比高，为58.23%，其他选项依次为“打闹玩耍”(56.54%)，“一起运动”(48.42%)，“一起聊天谈心”(41.14%)，“一起尝试新事物”(40.83%)，“一起修理东西”(22.65%)，“讨论军事、科技、政治、历史等话题”(18.86%)，“共同保守一个秘密”(13.9%)。

　　会管理零花钱的孩子，学生学业水平更高。自主管理能力高的学业水平也更高。数据显示，当问及“兴趣班是怎么选的”，能表达自己喜好愿望、独立做出选择的(“我自己选的”)和能与父母商讨听取父母意见的(“父母和我商量的”)，成绩的比例相对“同学上，我也上”、“父母决定的”的比例高两倍;在成绩的中，随自主管理零花钱能力的提高，其学业的比例也直线上升。53.30%学业水平较的学生会将零花钱“攒起来，有计划地花”，比成绩较差的高17.97%;相反，随心所欲，给多少花多少的学生中，成绩较差的为13.91%，学业水平较的仅为3.12%。

　　孩子是否做家务，成绩反差比较大。自理能力强的学习能力也强。当问及“孩子分内的事情总让您帮忙，您会怎么办”时，在成绩的中，“要求孩子自己的事自己做”的比例高，为43.11%，“有求必应”的比例低为2.12%。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩的比例也相对较高。

　　这样看来，并非把所有的时间都留给孩子学习和休息才是明智的选择。那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩的比例为3.17%，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86.92%，两者相差悬殊。